|
【名师荟萃】胡祥光:以人文关怀引领教育之路2
发表时间:2024-12-09 16:59 ![]() 胡祥光 以人文关怀引领教育之路 胡祥光(分管教学)副校长,广东省教育厅“十四五”省职业教育教材审核专家库成员,茂名市中职教育专家库成员,从事中职教育工作30多年,主持和参与研究课题6项,参编校本教材3本。高质量推进“岗课赛证”教学改革,多次被评为“优秀校长”、“先进教育工作者”。 名师讲堂 近日,我校胡祥光副校长在师德师风大会上以“人文关怀”为主题的讲座。胡校长围绕“有教无类、因材施教、君子不器”三个方面与大家分享,他的话语中洋溢着深切的人文关怀,时刻以学生为中心,我们应该尊重学生个性、关注学生全面发展。 ![]() 一、有教无类 有教无类出自于先秦孔子弟子《论语·卫灵公》,意思是说无论一个人的社会地位如何,每个人都应该有平等的机会接受教育。 (一)学生接纳方面 1.平等对待每一位学生:不管学生的家庭背景、经济状况如何,我们都都给予同等的关注和尊重。例如,在课堂提问、作业批改、学生互动等环节中,不因为学生的成绩、长相、性别等而有所偏向。在课堂中你的一个眼神、一个微笑有可能改变学生的学习积极性。在作业批改中你的一次辅导、一次鼓励皆有可能改变学生的自信心。 2. 接纳不同学习能力的学生:对学习困难的学生不歧视、对成绩较差的学生不放弃。对于学习优秀的学生,鼓励他们不断挑战自我,持续进步。 (二)教学实施方面 1. 多样化教学方法:根据学生的不同特点和学习风格,采用多样化的教学方法。例如混合式教学、模块化教学、行动导向教学、项目式教学等方法。使用好图片、图表等教学工具,增加讨论环节等。 2. 分层教学:根据学生的学习水平进行分层,为不同层次的学生设置不同的学习目标和任务,这样既能让学习困难的学生在自己的能力范围内取得进步,也能满足学习优秀学生的求知需求。利用好小组合作学习和分层教学法,实施教学目标分层、教学内容分层、作业分层、考核分层等。 (三)情感关怀方面 1. 关注学生的情感:了解学生在学习和生活中可能面临的压力和困难,及时给予关心和支持。例如,当学生遇到家庭问题、人际关系问题时,耐心倾听他们的倾诉,并给予适当的建议。 2. 鼓励与激励学生:对学生的每一点进步都给予及时的鼓励和表扬,激发学生的学习兴趣和自信心。即使学生在学习中出现错误,也应以积极的态度引导他们改正,而不是批评指责。 二、因材施教 出自《论语•为政》,是指教师要从学生的实际情况出发,要承认人的个体差异,不能用同一个标准来衡量不同的成长中的学生,要有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,从而获得最佳发展。 (一)了解学生特点 1. 分析学习能力 观察学生在课堂上的表现、作业完成情况以及考试成绩,评估他们的学习能力。对于学习能力较强的学生,可以给予更高难度的学习任务,鼓励他们进行自主学习和探究。对于学习能力较弱的学生,教师要给予更多的关注和辅导,采用简单易懂的教学方法,帮助他们掌握基础知识和技能。 (二)制定个性化教学计划 1.选择合适的教学方法 针对不同类型的学生,采用不同的教学方法。对于动手能力强的学生,可以采用项目教学法、一体化教学法,让他们在实际操作中学习专业技能。对于理论学习能力较强的学生,可以采用案例教学法、讨论式教学法等,激发他们的思维能力和创新能力。 (三)多元化评价学生 建立多元化的评价标准,不仅关注学生的学习成绩,还要考虑学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等方面。 采用多种评价方式,如教师评价、学生自评、学生互评等。让学生参与到评价过程中,增强他们的自我认知和自我管理能力。 三、君子不器 出自:《论语·为政》 君子不器:君子并不反对有专长,而君子的境界不限于专长,且要超出自己的专长。 本义:是指君子博学多才,可胜任各种工作。 器与不器要并讲,我们应该要有某些方面的专长,我们才能对这个社会做出我们的贡献。 作为君子,要全方位的学习,也就是全人教育,即要进行人格教育、人才教育、人文教育。 从教学能力上看,教师不能仅仅是传授某一特定知识的“器具”。教师应具备广泛的知识储备的教学能力,能够引导学生从不同角度思考问题,拓宽学生的视野。 从教育方法上,教师不能拘泥于一种固定的教学方法。不同的学生有不同的学习特点和需求,教师要像君子一样不被单一的“器”所限,灵活运用多种教学方法,以满足不同学生的发展需要。 在品德教育方面,教师更是要以“君子不器”的标准要求自己。不能仅仅充当知识的传授者,更要成为学生品德成长的引路人。教师要用自己的言行举止为学生树立榜样,展现出高尚的道德品质,如正直、善良、宽容等。通过言传身教,培养学生的良好品德和价值观。 从自我发展角度,教师不能满足于现有的教学水平和专业素养,要不断学习、不断进步,设法提升自己的教育教学水平,以适应不断变化的教育环境和学生需求。同时,教师还应具备创新精神,敢于尝试新的教学理念和方法,为学校的发展注入新的活力。 结语 大学之道,在明德,在亲民,在止于至善。教育之道在于爱与尊重。教育是教师和学生两种精神的相遇,教育是唤醒,是点燃,是启迪,是心灵的交融,是灵魂的碰撞。是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。 作为教师,我们要不忘初心,以勤勉和敬业的态度,专注于学生的全面发展,同时也促进个人的专业成长与心灵的滋养。在这个过程中,我们不仅是在传授知识,更是在传递温暖与希望,让每一份付出都满载人文关怀的光辉,让我们的青春岁月因这份奉献而熠熠生辉,内心因这份事业而盈满喜悦与满足。 |